A.
Pengertian Strategi Pembelajaran Peningkatan
Kemampuan Berfikir
SPPKB merupakan
strategi pembelajaran yang menekankan kepada kemampuan berfikir siswa. Joyce
dan Woli menempatkan model pembelajaran ini ke dalam bagian model pembelajaran
kognitif.
Dalam SPPKB
siswa dibimbing untuk menemukan sendiri konsep yang harus dikuasai melalui
proses dialogis yang terus menerus dengan memanfaatkan kemampuan siswa. Model strategi pemabelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB)
adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan berpikir
siswa melalui telaahan fakta-fakta atau pengalamananak sebagai bahan untuk
memecahkan masalah yang diajarkan.
Pengertian
di atas mengandung beberapa hal:
1.
SPPKB
adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan berpikir,
artinyasiswa tidak hanya menguasai materi, akan tetapi bagaimana siswa dapat
mengembangkan gagasan-gagasan dan ide-ide melalui kemampuan berbahasa secara
verbal. Hal ini didasarkan kepada asumsi bahwa kemampuan berbicara secara
verbal merupakan salah satu kemampuan berpikir
2.
Telaahan
fakta-fakta sosial atau pengalaman sosial merupakan dasar pengembangan
kemampuanberpikir, artinya gagasan dan ide-ide didasarkan kepada pengalaman
sosial anak dalam kehidupan sehari-hari dan atau berdasarkan kepada kemampuan
anak untuk mendeskripsikan hasil pengamatan merekaterhadap berbagai fakta dan
data yang mereka peroleh dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Sasaran
akhir SPPKB adalah kemampuan anak untuk memecahkan masalah-masalah sosial
sesuaidengan tarap perkembangan anak.
B.
Landasan Filosofis dan Psikologis
SPPKB
1.
Latar
Belakang Filosofis
Pembelajaran
adalah proses interaksi, baik antara manusia dengan manusia maupun manusia
denganlingkungan. Interaksi ini ditujukan untuk perkembangan kognitif, afektif
dan psikomotor. Pengembanganafektif erat kaitannya dengan meningkatkan aspek
pengetahuan, baik secara kuantitatif maupun secarakualitatif. Timbul pertanyaan
apakah pengetahuan itu ? Bagaimana memperolehnya ?
a. Aliran Rasionalisme mangatakan
bahwa pengetahuan menunjuk kepada objek dan kebenaran itumerupakan akibat dari
deduksi logis.
b. Aliran Empirisme mengatakan bahwa
pengetahuan berdasarkan kepada pengalaman dalam memahamiobjek. Aliran ini
memandang bahwa semua kenyataan itu diketahui melalui indera dan kriteria
kebenaran ituadalah kesesuaian dengan pengalaman.c. Konstruktivisme, mengatakan
bahwa pengetahuan itu bukan hanya terbentuk dari objek semata, tetapi juga
dari kemampuan individu sebagai
subjek dalam menangkap setiap objek yang diamati.
Dengan demikian
pengetahuan terbentuk oleh 2 faktor penting yaitu objek yang menjadi bahan
pengamatan dankemampuan subjek untuk
menginterpretasi objek tersebut. Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
pengetahuan diperoleh bukan sebagai hasil tranfer dariorang lain, tetapi
pengetahuan diperoleh melalui interaksi mereka dengan objek, fenomena dan
lingkunganyang ada. Oleh karena itu model pembelajaran berpikir menakankan
kepada aktivitas siswa untuk mencaripemahaman akan objek, menganalisis dan
mengkonstruksinya sehingga terbentuk pengetahuan barudalam individu.
2.
Latar
belakang psikologis
Belajar
merupakan peristiwa mental, bukan peristiwa behavioral. Sebagai gerakan mental
perilaku manusiatidak hanya gerakan fisik, tetapi yang lebih penting adalah
adanya faktor pendorong yang menggerakan fisikitu, yaitu kebutuhan.Dalam
prespektif psikologni kognitif, belajar adalah proses aktif individu dalam
membangun pengetahuandan pencapaian tujuan. Proses belajar tidak tergantung
kepada pengaruh dari luar, tetapi sangat tergantung kepada individu yang
belajar. Dengan demikian tingkah laku manusia merupakan ekspresi yang
dapatdiamati sebagai akibat dari eksistensi internal yang pada hakikatnya
bersifat pribadi.
C.
Karakteristik SPPKB
SPPKB menekankan kepada keterlibatan
siswa secara penuh dalam belajar. Hal ini sesuai dengan hakikat SPPKB yang
tidak mengharapkan siswa sebagai obyek belajar yang hanya duduk mendengarkan
penjelasan guru, kemudian mencatat yang berhubungan dengan penguasaan materi
pelajaran dan mencatat untuk dihafalkan.
Sebagai strategi
pembelajaran yang diarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir, SPPKB pada
dasarnya memiliki tiga karakteristik utama, yaitu sebagai berikut :
1.
Proses pembelajaran melalui SPPKB menekankan kepada
proses kekuatan mental siswa secara maksimal. SPPKB bukan model pembelajaran
yang membiarkan siswa untuk pasip atau sekedar mendengar dan mencatat apa yang
disampaikan oleh guru, tetapi menginginkan agar siswa aktif dalam aktivitas proses berpikir. Setiap kegiatan belajar yang
berlangsung disebabkan dorongan mental yang diatur oleh otak. Karena
Pembelajaran disini adalah peristiwa mental bukan peristiwa behavioral yang
lebih menekankan aktivitas fisik.
Berkaitan
dengan karakteristik tersebut, maka dalam proses implementasi SPPKB perlu
diperhatikan hal-hal :
a.
Jika belajar
tergantung pada bagaimana informasi diproses secara mental, maka proses
kognitif siswa harus menjadi kepedulian pertama para guru.
b.
Guru harus
mempertimbangkan tingkat perkembangan kognitif siswa ketika merencanakan topik
yang harus dipelajari serta metode apa yang digunakan.
c.
Siswa harus
mengorganisasi yang mereka pelajari. Dalam hal ini guru harus membantu agar
siswa belajar untuk melihat hubungan antarbagian yang dipelajari.
d.
Guru harus
dapat membantu siswa belajar dengan memperlihatkan bagaimana gagasan baru
berhubungan dengan pengetahuan yang telah mereka miliki.
e.
Siswa harus
secara aktif merespons apa yang mereka pelajari.
2. SPPKB dilaksanakan dalam situasi dialogis dan proses tanya jawab
secara terus- menerus. Proses pembelajaran melalui dialog dan tanya jawab itu
diarahkan untuk mengembangkan daya pikir siswa akan masalah yang diajukan,
sehingga siswa menjadi memiliki pandangan tersendiri atas solusi atau cara
pemecahan masalah yang telah diberikan, yang pada gilirannya kemampuan berpikir
itu dapat membantu siswa untuk memperoleh pengetahuan yang mereka konstruks
sendiri.
3. SPPKB menyandarkan
akan dua masalah pokok, yaitu sisi proses dan hasil belajar. Proses belajar
diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berpikir, sedangkan sisi hasil belajar
diarahkan untuk mengkonstruksi pengetahuan atau penguasaan materi pembelajaran
baru.
D.
Perbedaan SPPKB dengan Pembelajaran Konvensional
1.
Strategi
Pembelajaran Konvensional.
a.
Peserta
didik sebagai objek belajar.
b.
Pembelajaran bersifat teoritis dan abstrak.
c.
Perilaku dibangun atas proses kebiasaan.
d.
Kemampuan didasarkan atas latihan-latihan.
e.
Tujuan akhir adalah penguasaan materi
pembelajaran.
f.
Perilaku dilakukan karena faktor pendorong
dari luar.
g.
Pengetahuan bersifat absolut dan final, karena
pengetahuan dikonstruksi oleh orang lain.
h.
Keberhasilan
siswa diukur hanya melalui test
2.
Strategi
Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)
a.
Peserta
didik sebagai subjek belajar.
b.
Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata
(pengalaman siswa).
c.
Perilaku dibangun atas kesadaran diri.
d.
Kemampuan didasarkan atas penggalian
pengalaman.
e.
Tujuan akhir adalah
kemampuan berpikir dengan menghubungkan pengalaman dengan
kenyataan.
f.
Perilaku dilakukan karena faktor pendorong
dari dalam.
g.
Pengetahuan yang dimiliki setiap individu
selalu berkembang sesuai pengalaman yang dialaminya
h. Keberhasilan siswa diukur dari proses dan hasil
belajar.
A.
KESIMPULAN
Strategi
Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) merupakan strategi
pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan berpikir siswa melalui
telaah fakta – fakta atau pengalaman anak sebagai bahan untuk memecahkan
masalah yang diajukan. SPPKB menekankan kepada keterlibatan siswa secara
penuh dalam belajar. Hal ini sesuai dengan hakikat SPPKB yang tidak
mengharapkan siswa sebagai obyek belajar yang hanya duduk mendengarkan
penjelasan guru, kemudian mencatat yang berhubungan dengan penguasaan materi
pelajaran dan mencatat untuk dihafalkan.
SPPKB merupakan strategi pembelajaran yang
mana tujuan akhir dari pembelajarannya adalah siswa terlatih mengungkapkan
ide-ide untuk memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Tidak hanya memecahkan permasalahan, siswa juga terlatih dalam berpikir kritis
dan kreatif.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar